华裔美国人

 华裔美国人

第一本书： 一个美国族群的故事

一    早期华人移民：在饱受歧视中顽强生存

       课文1：离乡背井，我们来到了“金山”

           课后阅读（1）：血肉筑就大铁路，美国经济开始起飞

           课后阅读（2）：嘿嘿，我们在美国扎根啦

       课文2：为什么我们成了替罪羊？

           课后阅读（1）：排华法案是怎么出台的？

           课后阅读（2）：排华法案的影响

       课文3：生存，挣扎，抗争

           课后阅读：孙中山的愿望

二  中期华人移民：在动荡时局下颠簸爬升

       课文4：洗衣店布帘的后面

           课后阅读（1）：好莱坞荧屏上的华人

           课后阅读（2）：大萧条，与我的遥远的梦乡

       课文5：战争，战争

           课后阅读：我们是美国人，为什么是中美关系的牺牲品？

      课文6：我有一个梦想

           课后阅读（1）：民权运动的影响

           课后阅读（2）：知名华人与华人刻板印象

三  中国大陆崛起时代的华人移民：壮大与分化

     课文7：中国终于崛起了

     课文8：美国华人也越来越壮大了

         课后阅读：四大华人移民群体

四、    讨论：华人的面临的问题和挑战 （家长选读）         

五、    讨论：华人的未来和文化身份意识 （家长选读）

第二本书：身份认同、心理健康与种族知识素养

一  沟通：亚裔青少年身份探索与心理成长的故事

    课文1. 我是一个华裔女孩   

    课文2. 一个华裔男孩的烦恼

    课文3. 我在中西部小镇的成长  

    课文4：我的童年与唐人街

    课文5. 珍珠奶茶伴随我成长                       

    课文6. 我的青春期心理烦恼 

    课文 7. 同性恋亚裔少年本杰明  

    课文8. 我的性别身份探索

    家长阅读（一）:  华裔孩子的身份认同过程

    家长阅读（二）：克服“文化夹缝人”问题，        

    家长阅读（三）：关注心理健康，提供情感支持

  

二   种族知识素养和亚裔生活经历

   课文1.  一个老师的反思                              

   课文2.  我们有必要对种族问题敏感吗？  

   课文3.  一个华裔学生在COVID-19疫情中的呼吁

   课文4.  新闻三则：如果遇到种族主义攻击，你会怎么做？

   课文5.  中学里上演丑化华人的舞台剧

   课文6. 传染病医生的COVID-19讲座事件

   课文7. 反亚裔暴行: 1982与2021（学生选读）

   家长阅读   (一)：“模范少数族裔”是怎么回事？

   家长阅读（二）：一些关于种族问题的基本概念 

   家长阅读（三）：  如何看待中学生发出的威胁性信息                    

   家长阅读（四）：防范校园霸凌行为和迁怒行为

   家长阅读（五）： 应对生活中种族主义言行的策略

第三本书：责任、使命和榜样

一   华人社会活动和政治领导力的培养

    课文1： 亚裔历史内容如何走进K-12课堂

        学生补充阅读：族裔研究课程的由来和争论

     课文2：为什么华人和亚裔的政治投票率低？

        学生补充阅读：华裔竞选人杨安泽

     课文3：话题 “华人政治领导力的培养“

         学生补充阅读：推荐一些华人和亚裔政治和社会活动组织 

二、社会各行业简介和华裔代表人物导读

    课文4：寻找你的楷模人物

        学生补充阅读：

     1. 社会活动家：王清福，李恩富，陈玉平，谢汉兰

     2. 政治人物： 邝友良，吴仙标，赵小兰，骆家辉，孟昭文

     3. 法律人物：洪耀宗，刘成威，郭志明

     4. 工商业人物：刘锦浓，王安，程正昌，靳羽西，杨致远，陈士骏，袁征，徐迅

     5. 自然科学家：杨振宁，田长霖，丘成桐，何大一

     6. 人文学者和社会科学家:  吴华扬，李漪莲

     7. 大众传媒人物：张纯如，方李邦琴，凌志慧，宗毓华，吕勇诗

     8. 体育明星：关颖珊，林书豪

     9. 影视明星和导演： 李小龙，李安，赵婷

     10、作家和艺术家：黎锦扬，任璧莲，马友友

     11. 跨学科人物：贝聿铭，林璎，李昌钰

     12. 军事：战士们、英雄们和将军们

第四本书：中美文化的比较和贯通

一   文化、民族和种族

  课文1：华裔学生为什么需要学习族裔文化？

      家长亲子阅读：中美文化：苹果vs. 橙子

  课文2：文化、民族和种族是怎么回事？

      家长亲子阅读：从文化视角看“模范少数族裔”称呼

二    美国传统核心文化观念

   课文3：美国传统核心文化观念的形成

   课文4：美国传统核心文化观念与童子军

   课文5：本杰明·富兰克林的故事

       家长亲子阅读（1）：美国文化倡导的主要价值观念 ABCDEF

       家长亲子阅读（2）：美国文化崇尚、中华文化缺乏的观念

三   中华传统核心文化观念

    课文6：中华传统文化核心观念的形成

    课文7：孔子的思想

    课文8：孔子的故事

    课文9：“阴阳”与“中庸”的观念

    课文10：佛教的故事与“慈悲”观念

        家长亲子阅读（1）：中华文化的主要价值观念ABCDEFG

        家长亲子阅读（2）：中华文化崇尚、美国文化缺乏的观念

四   结语（一）：中美文化各有所长，需要互相学习（家长选读）

      结语（二）：对华裔孩子成长的启示（家长选读） 

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